LA EVALUACIÓN COMO EJE RECTOR DEL APRENDIZAJE PERMANENTE
En la actualidad la complejidad de la práctica de evaluar exige tratar este tema desde la perspectiva didáctica dentro del término evaluativo, como la manera de conseguir los fines de la educación, hoy en día es la educación de calidad; donde propicie la capacidad de los alumnos de reconocer, planear y resolver problemas; de predecir y generar resultados; así como desarrollar un pensamiento crítico. Desde este enfoque los rendimientos o cualidades del alumno (a) son vistas como un ciclo completo de la actividad didáctica razonablemente planificada, desarrollada y analizada, es fundamental conocer los elementos que componen la evaluación como la alternativa para lograr la calidad educativa.
La importancia de conocer los procesos de evaluación, ayuda a los educandos y educadores a definir las metas, clarificar los propósitos, contrastar los valores con sus valores y verificar si los caminos o los medios que utiliza efectivamente lo conducen a las metas… todo ello como un proceso permanente.
Evaluar los aprendizajes es una de las tareas de mayor complejidad que realizan los docentes, tanto en el proceso que implica como por las consecuencias que tiene emitir juicios sobre los logros de aprendizaje de los alumnos.
Tal como lo establece el Plan de estudios 2011, se debe “evaluar para aprender” se insiste en la importancia de que el propósito de la evaluación en el aula debe ser para mejorar el aprendizaje y desempeño de los alumnos mediante la creación de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aquellos obtienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante el ciclo escolar.
Estas evaluaciones para aprender remite a la posibilidad de que todos los que participan en el proceso de evaluación aprendan de sus resultados, no únicamente los educandos, sino también los educadores; quienes con los procesos de evaluación tienen la oportunidad de mejorar la enseñanza o adecuarlas a los procesos del aprendizaje del alumno.
Por consiguiente este diplomado tiene la finalidad de apoyar a los discentes y docentes que estén inmersos en la educación, con el propósito de aportar elementos que permitan transformar el sentido de la evaluación, conocer los avances del aprendizaje y contar con información confiable que posibilite crear oportunidades adecuadas para que cada alumno pueda aprender cada vez mejor.
CONTENIDOS
Módulo 1. La importancia de la planificación en la Evaluación
Es fundamental la planificación en el quehacer del docente, porque ayuda a planificar el trabajo en el aula organizando las acciones que realizará con los alumnos buscando coherencia entre las interacciones didácticas con el aprendizaje, de esta forma la planificación se convierte en una guía tanto para la enseñanza como para la evaluación dando pautas qué, cómo y cuándo hay que evaluar el aprendizaje de los alumnos.
Subtemas:
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La planificación y la Evaluación para el aprendizaje
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Evaluar para aprender
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Etapas de la evaluación
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Aprendizaje vs Evaluación
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Aprender-Aprender
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Responsabilidad en el desempeño del alumno
Módulo 2. Evaluación
La evaluación en este módulo se asume como el núcleo de la innovación educativa y se espera que los sujetos educacionales actúen en forma diferente, esto es que los discentes y docentes puedan ver a la evaluación como un hecho que les permita tener mentes y horizontes más amplios.
Subtemas:
2.1 Conceptualización: evaluación vs calificación
2.2 Elementos de la evaluación
2.3 El papel del docente en la evaluación
2.4 La ética en la evaluación
2.5 Características de un docente que evalúa
2.6 Enfoque formativo de la evaluación 2011
2.7 Competencias del perfil del educando
2.8 Referencias curriculares de la evaluación
Módulo 3. Estrategias de evaluación
Hoy en día es fundamental llevar a cabo una evaluación formativa, lograrlo implica que el docente incorpore en el aula estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo. Dichas estrategias nos apoyan a verificar el logro de los aprendizajes esperados y el desarrollo de competencias de cada alumno y del grupo; esto es porque son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar todo aprendizaje.
Subtemas:
3.1 Técnicas de observación
3.2 Técnicas de desempeño
3.3 Técnicas para el análisis del desempeño
3.4 Técnicas de rubrica
3.5 Portafolio de evidencias